【小说助擂】3号作品《巴根草》:人，就应该居安思危 有人做过这样的试验，把一只青蛙一下放到热水中，它会奋力跃出逃去，得以存活；可是，当你再一次把它放在一锅冷水中，然后逐渐加热，你会发现，青蛙十分悠然，最后被热水烫死。
同一只青蛙，都是放入热水中，为什么结果却截然相反？原因很简单，先把它放到热水中，过高的温度让身体产生了条件反射，求生的本能让它产生惊惧，它意识到环境的危机，便奋力自救，所以逃生;相反，当它处在冷水之中，水温非常适宜，让它觉得安适、惬意，以至于在逐渐加热的过程中，让它放松了警惕，甚至到关键时刻它也没有产生一点危机的意识，就必然难逃一死。难怪欧阳修在《伶倌传序》中说:“忧劳可以兴国，豫逸可以亡身。”此言得之。
此理适于治国，同样适于治人。
这让我想起眼下很流行的两句话:国人不知忧愁事，处处莺歌燕舞声。的确不假，“失业”，是21世纪最时髦的名词，也就意味着这是一个充满人生危机的时代;可我们真地很少发现谁有那种危机感，一点儿也看不到他们会因此而产生的压迫感和紧迫感，真的就像温水渚青蛙，根本不问自己现在是谁，应做什么，尽什义务，更不想将来的打算，整天悠哉快哉，高兴就学点儿做点儿，不高兴就什么也不学什么也不做，好像“失业”这个词跟他(她)们的未来没有一点关系！一想起这些，我就忧心忡忡，哀叹他们的将来:即便你不去为兴国而努力，也该为自身前途命运多思量吧？
今天，我读了【擂台小说】《巴根草》，不禁精神为之一震，它让我看到了黎明前的曙光。姑且不论小说是如构思如何手段，先来说说小说的立意，眉心以为很好。
作者为了彰显立意，便塑造了主人公巴根草的形象。读过了作品你知道，主人公的经历可分为两个阶段:第一阶段，应是他入学前的一段时间——漫长的二十来年的时光;第二阶段应是他入学后的日子——或许只有短短的个把月。这两段经历，再现了不同的人生状况。
第一阶段，作品中没有着意刻画主人公，而是惜墨如金，在结尾处点到为止，借被家教的孩子的介绍点染了一下，但却能清晰地再现出一个在溺爱环境中长大的、调皮而又不听管教的臭男孩儿的形象，他也肯定给家长和老师出了不少难题。（偷笑）
第二阶段，作者用墨如泼，集中精力，大篇幅地挥写他入学后的事情。
首先是到图书馆装用功，不想看了汪曾祺的作品《夏天》，这让他心有所感，发生了巨大转变;他开始关注自己的人生与未来，他觉得他不应沉溺于娇宠之中，而应该活得像巴根草那样有生命力，到哪都能生存。自己不能太娇气，否则，一定适应不了瞬息万变的社会！他的心中有了危机感！于是他发愁，他叹气，有点食不下咽了！是这种危机感让他感到了压力，感到了紧迫。
其次是写他没有被危机与压力给弄垮，相反是一扫往日唉声叹气的愁云，开始一边读书一边打工，想通过社会实践来充实自己，锻炼自己，于是，多云转晴，他变得开朗乐观起来。
再次是写他找到了一份家教工作，虽没展开去写他是如何地施教与结果，但却交代了家教对象的顽劣不化特征，明显在告诉我们他遇到了挑战。但结尾只写了主人公的一个表情——笑，可以想见，他在新的挑战面前豪不畏惧，充满自信。试想，还未走上讲台的他，如真地能把那个调皮不听管教的孩子教育好，那将来什么样的学生他不能面对呢？
两个阶段的人生经历，一明一暗，截然不同，但却留给我们无限的遐思:人，应该有危机感;没有危机感，那才是最大的危机。古人云:居安思危。当然，我们也应看到:有危机才有转机。21世纪也是充满机会的时代，聪明的人都会有危机感，所以他们会不断地努力奋斗，去努力抓住任何机会，去努力创造任何成功的机会！
这是此文给我最大的启发和力量。当然，人物的塑造欠丰满，或许让主人公自己走上舞台来表演，由着他的性子去说笑去悲喜去作为，而作者只需躲在幕后认真观察、客观描写就可以了，而不应该挡在主人前面替他说话。如果这样，我相信读者眼前的巴根草就一定会鲜活起来了。
此文剪裁构思都巧妙，关于主人公人生的兩个阶段经历，作者在剪裁上取舍精当，浓墨重彩大事叙写第二阶段经历，意在展现主人公考入大学后的人生转变，表现其在忧患意识中的觉醒、努力与奋斗，有力地突出了作品的主题。而第一阶段经历，基本与主题关系不太大，故简而略之，点到为止。这样的安排特别精心，突出了作品主题的需要;尤其是结尾安排，全在一个笑字上，让读者感觉作品中的主人公在考上大学之后真地成长起来了，有了忧患意识了，在困难面前挑战面前，也变得坚定，勇敢，自信，乐观。更让读者悬揣主人公是将如何施教，以及其中可能发生的故事。这样的结尾，真个有余音绕梁、回味不觉之感。
审核编辑：梁星钧 推荐：梁星钧
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