儿子的练习试卷上的作文，题目是《某某让我着迷》，要求他们以自己感兴趣的活动来写。我知道儿子素来是怕写作文的，便打趣他道：“这回作文好写了，你喜欢的就是玩。”
　　但稍一寻思，便觉得这题目于他确实有些难。且不说他没有多少特别迷的活动，便是喜欢的，也怕是不长久，几分钟的热度，又要移情别恋了。而在日常生活中，能引起他的兴趣的事情确实不多，选材上便已经贫乏了。按照他这个年龄的要求来说，这作文大约也就这样写：先是喜欢的理由，再是从喜欢到着迷的过程与程度，然后是着迷的结果或意义。因此，这结果必须是有些高尚的意义或证书来证明，否则，也只是流于一般的喜欢了。然而，却没有这样的事，从结果上来说也失败了。
　　一件没有经历过的事情，要编写出来怕是极难的。就算是他经历过的事情写来也不易。前一段时间，他们在少年活动中心做了许多科目，回来后写作文时，依然写不出来。他和另一个孩子在聊的时候，越说越有劲，可他们却是把每个活动都说得很无聊。我便引导他说，你就把你的不满意写出来吧，然后提出你的希望。最终，他也没有很好的完成那篇作文。
　　记得我小学的时候，有一篇作文题为《我们班的小诸葛》，几乎没有一个学生写得好。老师在总结时也说，这题目出得不好，诸葛亮的优势是足智多谋，料敌于先，可同学们大多写成了助人为乐。这题目确实写不了的，在小学要想写得好，除非是真有一位“赛诸葛”，或者作者本人是“活诸葛”，否则，无论怎样编，也杜撰不出活灵活现的诸葛亮来。
　　因此，对老师的出题就有要求，不能脱离孩子的范围，让他们能有话说。至少是他们能说真话，而不是凭空的去杜撰，否则，写作文就是老师和学生都很累的活——写的不愿写，看的不愿看。
　　近日有个网友给他上小学三年级的孩子求答案，填字组词，十字形方格中间填一字，组成：日（），大（），（）思，（）风。我本是鄙陋而且迟钝的，思忖良久，勉强填得一个“寒”字。不知对于一个小学三年级的孩子来说，能不能理解这几个词。不理解的词，即使查字典凑上了，做这个作业也没什么意义，只是难为人。
　　组词造句是小学的基础作业，但往往只注重组词，却没有注重去解词，这对应用会造成很大的影响，延伸到作文的时候，就表现为词汇贫乏，干巴巴的，瘦骨嶙峋的样子。诚然，造成这种结果，一方面是因为孩子的阅历浅，课本上的没学扎实，又不愿开拓视野去读课外书。另一方面，就是没有形成认真解词的习惯，基础薄弱。今日传统词汇逐渐消亡，固然是时代的发展淘汰了大量的词，另一方面，又何尝不是因我们追逐网络新词，而造成了珠残玉碎呢？