上课铃响了，我信步走进教室，同学们摆放好书本在桌子上，等待着上课的开始。师生问好后，我说：“同学们，过完年了，春天也悄悄来到我们身边了，我们一起随着课文一起去找找春天吧。”我板书课题，请一同学读题。“我听出了你找春天的快乐。”我说，“还有谁想来读题？”一同学又响亮读出题目，“我听出了你找春天的急切。我们一起读课文去找找春天了。”同学们朗朗读着课文。
　　课文读完了，我说：“你们读得真好，课文中找到春天吗？找到哪些景物呢？”陈思举起手说：“找到春天了，找到了小草、野花、嫩芽、小溪这些景物。”“真了不起找到春天这么多美丽的景物啊。你来读读找到的这些美丽景物的句子吧。”她认真又高兴地读着。同学们看着书本听着她读，我忙把这几个景物词板书到黑板上。“我们先来看小草这一句，谁想来读读这句？”杨雨泰站起来大声地读着。“课文中说小草是春天的什么啊？”“是春天的眉毛。”“人就有眉毛，怎么春天也有眉毛呢？”同学们笑着思考，“这里是把春天当做人来写的。”我娓娓说着，“谁找到了课文把春天当做什么人？读读那句话。”卢宏宇站起来笑着说：“把春天当做害羞的小姑娘。”他又高兴地读着那句话。“真够害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”“谁再来害羞地读读这句话？”陶婧彦优美地读着这句话，脸蛋都红扑扑的。“为什么春天会害羞，会遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？”同学们一些可爱的想法出来了，有说春天好美不好意思出来，有说春天和我们玩躲猫猫的游戏，有说春天很淘气。我微笑地点头，这时我似乎看到春天就在教室里。我还是告诉同学们：“天气晴朗了暖和了，春天就出来了；天气变冷了下雨了，春天就躲着不肯出来了。”同学们点点头，似乎明白了又似乎没有明白。“我们一起带着害羞美美地读这一句吧。”同学们美美地读着。“春天是个害羞的小姑娘，小草就是她的-------”同学们接过话说：“是眉毛。”“我们来美美读小草这句吧。”“野花是春天的什么呢？”陶文怡大声说：“是眼睛。”“你来读这句。”她认真优美地读着。“我们一起美美读这句吧。”“嫩芽又是春天的什么呢？”“是春天的音符。”我在黑板上板画着五线谱音符，介绍同学们认识和嫩芽比较，还真的像呢。“请全班女生来读读这句话。”“小溪是春天的什么呢？”“是春天的琴声。”“来读读这句话。”“请全班男生读读这句话。”“美丽的春天我们找到了，我们一组读一句看看那组读得找到的春天最美。”小组比赛美美读着。
　　“我们再来看是通过什么方法找到春天的呢？读读课文最后一自然段。”“看，听，闻，触的方法。”“是的，我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸摸就能找到春天。找到一个美丽的春天。我们读读最后一段吧。”
　　“春天多美啊，我们去找春天的心情和行为是怎样的呢？我们来读读课文第二自然段。”我指名一同学读。“什么行为动作呢？”“脱下，冲出，奔向，寻找。”我们比划着动作体会着要去找春天的心情，“是急切的。”“是迫不及待的。”“我们把这种心情放在课文中读出来吧。”
　　下课铃响了，我带着同学们迫不及待地来到校园寻找春天。“老师，我看见小树的嫩芽了。”“我也看见了，嫩嫩的软软的，我轻轻地摸了摸。”“老师，看那地上的小草从土里长出来了，草叶尖尖的嫩嫩的，好可爱。”“老师，我闻到了树叶的一股清香。”“老师，我看见花苞上一点红，花马上要开样的。”“真的额，那一点点红从花苞里出来，花就开了。”“老师，你听鸟在那棵树枝上叽叽叫着，是说春天来了吧。”校园里树木旁我们欢快地找着春天，叽叽喳喳地说着，跑动着。
　　我们快乐地找着春天，谁能不说我们就是春天呢？