乡村四月四时田园杂兴

作者:从容    授权级别:A       2014-05-27   阅读:

   乡村四月 四时田园杂兴
   人教课标版第八册 一课时
  设计理念:
  通过多层次地诵读引导学生正确地理解和领悟祖国古文丰富语言积累,培养语感,提高学生欣赏品味和审美情趣。引导学生自主、合作、探究方式学习古,运用学生已有的画画认识基础和多媒体手段让学生身同感受地心领神会进入中的意境中去。
  教学目标:
  1、认识“蚕、昼、耘”3个生字,读准“蚕、桑、了、昼、供、傍、耘”7个字的字音,会写“蚕、昼、桑、耘”4个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读背诵这两首古诗,并能默写。
  3、借助注释、插图自主学习,正确理解诗意。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙、紧张的乡村生活,激发学生对乡村的热爱,对劳动人民的热爱。
  4、激发学生对祖国古诗的热爱,养成课外主动积累的习惯。
  教学重、难点:
  正确理解诗意在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热爱。
  教学准备:
  1、学生课前画好乡村田园风景画,学生收集诗人介绍的资料。
  2、教师制作多媒体课件。
  教学过程:
  一、赏画入诗,轻叩诗门。
  师导语:那乡间的小路,那瓜果的飘香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引着我们,吸引我们走进田园,热爱乡村。你们都画好了自己眼中的乡村风光画吗?展示出来和我们一起交流分享一下你的大作吧!
  生汇报自己的画,师作适当评价。(预设:多么优美,多么自然啊,真想到你的画中去生活)
  老师也带来了两幅乡村生活画,我们一起来看看吧!
  出示课件一(《乡村四月》插图画和《四时田园杂兴》插图画)
  同学们自由说说自己所看到的,师指名几位说一说。
  师:是啊,多么清新自然的乡村生活画,宋代有两位诗人分别看到这样的画,诗兴大发,各自写下一首诗来赞美乡村生活。这节课我们就来学习这两首古诗。
  板书两首诗题目,齐读课题。
  师:比较这两首诗的题目,你发现了什么?
  生:我发现了这两首诗都是写乡村的诗,,“乡村”与“田园”的意思差不多。
  生:我发现“四月”和“四时”有区别,“四月”是农历四月,“四时”是四季。
  师:你真聪明,你是从哪儿知道的?
  生:我从课外资料中找到的。
  师:从课外资料中学习是个好办法。我们要向你学习。
  二、初读古诗,走进诗屋。
  1、自由读这两首诗一遍,要求读准读通。
  2、指名读,指明“了(liao)、蚕(can)、桑(sang)、昼(zhou)、
  耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正确读音。“昼”字写法:太阳升出一尺,白昼开始了。
  3、男女生相互读二诗,相互评价。
  4、齐读两首古诗。
  三、学习古诗,撞击诗心。
  A、叩响古诗《乡村四月》
  1、乡村四月是一副怎样的画面?人们在做什么呢?请全班女生来读一读。
  2、读得多好啊!同桌之间借助注释,插图合作弄清诗意。
  3、交流汇报。
  师:读着诗句,看着插图,我们仿佛看到了什么?听到了什么?
  生:我仿佛看到了原野的水面映着天空的光辉。
  师:你是怎么知道的?
  生:我是看到注释再看插图就明白了。
  师相机多媒体展示课件二(“白满川“的乡村画)
  师:我们来看一看这一副画,天空的光辉是——
  生:白白的、亮亮的。
  师:原野水面的颜色是——
  生:白亮亮的。
  师:用诗中的词回答,真是——
  生:“白满川”。
  生:我仿佛看到了绿的山陵、绿的原野。
  师:是啊,还绿了什么呢?(相机出示课件三“绿遍山原”乡村画)
  生:绿了树木。
  生:绿了小草。
  生:绿了竹叶。
  师:绿了这么多,真是——
  生:绿遍山原。
  师:我们来齐读这一句诗吧!再指名读。
  师:我发现你“绿、遍、白、满”四字读得特别有味,为什么啊?
  生:我觉得这四个字写出了景物的特点。
  师:你真聪明,我们跟她样读出韵味来。
  (生读诗句)
  师:好,还听到了什么,继续交流汇报。
  生:我仿佛听到了杜鹃鸟在叫。
  师:你怎么知道的?
  生:因为注释上写了子规就是杜鹃鸟,“子规声里”就是杜鹃鸟在叫。
  师:你真会读诗!
  生:我看到了雨下得像烟一样。
  师:那是什么样的雨?
  生:蒙蒙细雨。
  师:说得多好啊!我们再来看一看图画吧!(相机出示课件四:乡村四月风光图)学生看图。
  师:谁能用诗中两句诗来赞美这幅画?
  生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
  师:带着赞美的感情读这两句。(练读)
  师:这么美的画面里乡村人们在干什么呢?我们来读读三四句。
  (生诵读)
  师:你读完后感受到什么呢?
  生:我们感受到他们好忙。
  师:对,你从哪些词读出来的?
  生:才……又,“闲人少”。
  师:好,来展示读一读。
  (生读诗句)
  师:读到这,我们的诗心也唤醒了,也来作两句诗吧!下课了,同学们会在操场上玩什么游戏呢?
  (生自由回答)
  师:好,可以作诗了,我说上一句,你来接下一句。
  师:校园课间同学乐,
  生:才了爬杆又跳绳。
  生:才了跑步又打球。
  ……
  师:我们都诗兴大发了,我们课间是忙着出去玩,而诗中的人们忙着是为了什么呢?
  生:为了得到丰收。
  生:为了吃、穿、用。
  生:为了幸福生活。
  师:是的,他们的心情怎样?
  生:是快乐的。
  师:是的,尽管累但是快乐的,勤劳的人们用自己的双手得到了自己的收获,得到了自己的快乐,我们带着快乐的心情来诵读全诗吧!
  (生诵读)
  师:多么好的一首诗啊,诗人是谁啊?谁来为我们介绍。
  (生介绍)
  师:把快乐送进诗里,告诉诗人翁卷,我们配乐再诵读一遍。
  (生配乐诵读一遍)
  师:太美了!我都陶醉了,让我再美美地陶醉一回吧!
  (生再配乐诵读一遍)
  4、过渡:《乡村四月》村民在优美的乡村画卷中,忙着劳动,得到自己的快乐。《四时田园杂兴》诗中又有哪几种人物,他们又在忙些什么呢?我们来学习下一首古诗。
  B、叩响古诗《四时田园杂兴》
  1、齐读古诗《四时田园杂兴》。
  2、谁来帮我们来介绍一下诗人?
  (生介绍诗人范成大)
  3、学生合作探究诗中写了哪几种人物,他们在干什么?
  4、交流汇报。(师相机出示课件五《四时杂兴》插图画)
  生:我读懂了写了村庄儿女和童孙。
  生:我读懂了村庄儿女白天耕田,晚上织麻。
  生:我读懂了童孙学种瓜。
  师:真了不起!读懂了这么多,我们再来读一遍诗,读出意思来。
  师:谁能告诉老师三、四句诗的意思。
  (生回答,生补充)
  5、拓展
  师:村庄儿女还做了哪些农活?
  生:养猪。
  生:种菜。
  ……
  师:真是应了题目中的哪个字?
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【编者按】

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