教学目标：
　　1、引导学生自主合作交流认识“戴嵩价”等16个生字，并会口头组词。
　　2、学会正确美观书写“兄、呆、商”等12个生字，能够运用。
　　3、通过编顺口溜编故事游戏等形式，让学生既学会了生字又初步体会到汉字运用的魅力，为进一步学习课文作好准备。
　　教学重难点：
　　1、引导学生运用多种形式认识“戴、嵩、蔼、翘、惭愧”等字，从中感悟到祖国汉字的灵动之美。
　　2、指导学生正确书写“商”字。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，初认二字。
　　导语：小朋友看老师手里拿着什么？出示竹子小图画，（按学生多少准备）
　　小朋友的眼睛真明亮，这是老师和一些同学在休息时间画好的。我打算送给这节课表现得好的小朋友。老师知道小朋友喜欢画画，还有小朋友想当画家呢！今天，老师带大家回到一千多年前的唐朝，认识一位大画家。这不，他来到我们面前了。（出示课件a课文插图，其中画家戴嵩人物像下写上戴嵩二字）
　　1、他是谁呢？学生自由认读戴嵩二字。
　　2、师指名拼读戴、嵩二字，强调嵩读平舌音，戴的部首是戈部。开一二列火车巩固读音。
　　3、火车开得真快，我们再来分别给这二个字组组词吧。
　　4、小朋友真聪明，我们来编编顺口溜识记这二字
　　生：我发现戴字有田共十戈四个部分组成。
　　师：你真会发现。
　　生：我会编戴字顺口溜，田心共腿戈为肩，十字头上戴，戴帽子。
　　师：你更聪明，一起说一说吧。
　　生：我发现嵩字由山和高组合而成，读音和松树的松相同。
　　生：我能编顺口溜，山高一个嵩，不是松树的松，是嵩山的嵩。
　　师：你真会想，我们一起读一读。（表现好的送给小图画）
　　二、形式多样，续认生字。
　　1、小朋友说得多顺畅，我们祖国的汉字真有趣。（再出示课件a）我们再来看图，画家戴嵩和牧童之间会发生什么有趣的故事呢？我们又会认识哪些有趣的生字？请小朋友翻开书自由轻声读课文，用自己喜欢的符号划出生字词，拼读几遍，不会读的做个记号和小伙伴交流交流。
　　2、小朋友读得认真，划得仔细。我们到班上展示一下吧！（出示课件b价购等14个生字，分两排排列）
　　3、请一女生当小老师教大家拼读第一排7个生字。
　　4、小老师当得真好，大家学得也好。（送出小图画）再请一男生当小老师教大家拼读第二排生字。（师强调蝇读后鼻音，惭读平舌音）
　　5、男小老师也当得不错，（送出小图画）我们开火车来读读这些字吧！
　　6、小朋友表现得真积极。大伙儿一起来交流一下你是怎样识记这些字的？
　　生：我发现“蔼”字上面是艹，下面是和渴、喝字差不多，只不过是换成了言字旁。
　　生：我会编顺口溜，草帽正中戴，口渴喝水好言说，蔼蔼，和蔼。
　　师：脑瓜子转得真快，你来教大家读一读吧。
　　师：戴嵩和蔼地说了什么话？从课文中找出来读读。
　　生读句子
　　师：那牧童怎样回答的？谁来大声读一读。
　　一生站起来读
　　师：真勇敢。（课件b中突出“翘”字）这个翘字和哪些字相似？
　　生：和“浇，烧，绕，晓”字相似。
　　师：这么多形近字，我们编首儿歌来区别识记。
　　生：我能编，提水来浇树，点火把柴烧，蚕儿吐丝绕，公鸡尾巴翘，太阳出来晓。
　　师：真了不起，你是怎样想出来的？
　　生：以前我听别人说过蚕儿吐丝绕，再想起奶奶家的公鸡的尾巴是往上翘的，连起来就是了。
　　师：在生活中学习是个好办法。你真像牧童样留心生活，敢于说出。（送出小图画）老师想知道戴嵩听了牧童说出画错的地方后表现怎样？
　　生：惭愧。
　　师：惭愧是什么意思？
　　生：难过，不好意思。
　　师：这两个字真难记，谁来帮帮老师？（师课件中演示二字组成，又出现“渐”字）
　　生：渐渐水流心难过，小鬼心儿竖起也不安。
　　师：我不太明白，你能给我们演示讲解一下吗？
　　生演示讲解
　　师：我真惭愧，没有你想得快。
　　（其余生字学生大多通过形近字加一加，换一换来识记。墨字一生就直接说出黑土为墨，墨水，简单明了。）
　　三、文本对话，巩固识记。
　　1、铺垫：天热了，生字朋友的帽子脱掉了，你还能认识这些字吗？
　　2、学生自由读后，开火车检查巩固。
　　3、小朋友真是识字高手，老师出一篇小短文考考大家。（出示课件c课文内容缩写）（附：唐朝有个大画家叫戴嵩，他画的画有钱人争着花大价钱购买。传说有一次他画《斗牛图》时，一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，画成后大伙儿纷纷称赞。这时一位牧童挤进来说画错了。戴嵩和蔼地说愿意听到牧童的批评。牧童指出两牛相斗时尾巴是夹在后腿中间，不是翘起来的。戴嵩明白了非常惭愧，连连向牧童拱手道谢。）
　　4、同桌互相读一读，评一评
　　5、指名读，男女生比赛读。
　　四、观察交流，书写生字。
　　1、过渡：聪明的小朋友一下就明白了，我们读的是课文大致内容。那位牧童聪明勇敢，那位画家虚心道谢。老师觉得我们小朋友也不错，我要把竹子图画全送给大家。知道老师为什么送竹子图画给你们吗？老师希望小朋友像牧童一样聪明勇敢节节上升，又像画家一样虚心。好，我们一起来学习写字吧。
　　2、课件出示要写的12个带田字格的生字，指名读这些字。（强调"商"读翘舌音"评"读后鼻音）
　　3、一学生带大家拼读后，学生写上拼音。
　　4、观察交流，书写生字。
　　师：拼音写好了，我们来观察交流，练习写这些生字朋友。
　　生：我观察到兄和呆字上面都有口部。
　　师：你真会观察。
　　生：我发现兄的口写大一些，写粗一些，而呆的口写小一些，木字写在横中线上，撇捺要舒展开。
　　师：你更会发现，我们正确美观写下来吧。
　　师范写，学生练写。
　　师：我发现小朋友的字写得真漂亮，我们一起来看这个“商”字。
　　生：我觉得商字同字框里面要和滴、摘的里面区别开。
　　师：你真聪明。
　　生：商的里面是“八口”，滴、摘的里面是“古”。
　　师：你真会观察，编个顺口溜帮助那粗心的小朋友记住。
　　生：八口在商量，滴滴水从古滴到今，摘摘果从古摘到今。
　　师：你非常聪明，老师佩服你。（师指着商滴摘字的板书让学生再说一遍。
　　师范写，学生练写
　　（其他生字同样在师生观察交流中练写）
　　5、小小组内比赛写字（一个生字写两遍）
　　6、展示：展示一写字有进步同学的字，再展示一写字美观同学的字。
　　五、总结拓展，课堂延伸
　　1、小朋友把我们祖国汉字写得多漂亮。我们来给这些生字扩扩词吧，写在书上。
　　2、写好后和同桌交流一下，优秀的给同桌画个笑脸。
　　3、在老师送给你们的竹子图画上写上你最想写的今天学的词，送给你的好朋友，告诉他（她）为什么送这个词。
　　生：我送“兄弟”两个字给你，希望我们像兄弟一样。
　　生：（一边拱手一边说）谢谢你那天帮助了我，在下有礼了。
　　气氛活跃，不一而足。
　　反思：新理念的教育目标三层次是情感态度与价值观——过程与方法——知识与能力。《画家与牧童》识字写字教学案例正是按照新理念的三个维度设计的。如何激发学生的识字写字欲望，如何培养学生主动识字、快乐识字是我考虑的首要目标。为此，我创设情境，让学生在情境中识记，以师生平等交流促进学生快乐识记。其次在识字写字教学中教师是学生的引导者，促进者，服务者。教学是师生平等对话过程，教师不能居高临下，滔滔不绝，应把更多的时间空间给学生。识字写字教学中要避免那花架子，简单、朴素才是最有效。