最后又一次回到《三国演义》来，让学生领悟一种写作特色，人物众多，但各具特点，写得生动传神，鼓励学生看《三国演义》
　　第二课时就让学生演一演课本剧，在学生乐一乐中进一步巩固了课文内容，也进一步了解了人物特点。
　　反思：
　　一、长文短教，整体把握很重要。
　　一篇长文一定要引导学生抓住文脉来整体把握课文，让学生在文脉中了解文章内容，这是学习课文的基础。
　　二、长文短教，抓一项训练突破教学。
　　品味课文时抓住长文中精彩处训练学生某一项为突破口来学习课文，在本文教学时我着重抓住人物对话来教学，让学生品味出人物特点来。
　　三、长文短教，引导学生探究更积极。
　　放手让学生去找去体会，放手让学生去演一演去体验人物角色，这样学生对长文不觉得长了，而是更吸引学生读长文了。
　　《景阳冈》教学及反思【原创】
　　教学《景阳冈》从名著《水浒传》谈起，谈到武松导入到景阳冈，读题问学生课题为什么不叫武松打虎，而叫景阳冈？引导学生整体把握课文来探究答案，课文先写喝酒，接着写上冈，再写打虎，最后写下冈。文章始终围绕景阳冈来写的，而武松打虎只是其中的一个重要过程，用景阳冈就可以连起整篇课文，这时学生已经清晰明白题目的妙用，用地点作题目的作用。学生弄懂后，请人读题来巩固理解。
　　引导学生品读课文，喝酒一部分着重了人物什么描写，学生齐声说出语言描写，那就请二人分角色读读人物语言，读完后让学生写上批注，从人物语言处体会到武松什么性格？再读一读武松的语言。上冈部分又抓住了什么描写？也用上批注写出武松的性格，班上交流得出武松豪爽无畏的性格。学生读自己喜欢的语言处来进一步体会。这样给学生读的过程和方法，又给学生一个认识提高的空间，因为学生是学习的主角。
　　讲到精彩处，打虎，让学生一段一段反复读找到动作词体会，再来演一演体会体会武松的性格，写上批注，弄明白后，让学生再读精彩描写处体味描写的生动传神。
　　最后下冈部分让学生完全自学，抓住心理描写来写人物。
　　讲学完课文之后，师稍讲解武松后来的故事，吊起学生胃口去读《水浒传》，了解108将的好汉形象。
　　反思：
　　一、用问题来让学生探究课文又整体把握课文，用得之巧妙又调动学生主动学习的积极性。抓住兴奋点来教学是十分重要的，抓住对比点来教学让学生比较中学得更深入一些。
　　二、一处一个学习点，一处一个体验点，给学生一个过程，让学生在自己的空间里学习体会，批注中出现自己的理解，一点一点来训练理解学生会更扎实有效的。
　　三、抓精彩处引人入胜处，让学生积极主动读一读体会，演一演领悟。再读一读明白写法。读是根本，读中学生自有自己的领悟，或说出或写出或在心里。
　　《猴王出世》教学及反思【原创】
　　教学《猴王出世》，故事内容学生十分熟悉，在默读课文基础上，让学生说说课文主要内容。这里就需要老师做好引导和线索帮助，师给出关键词，猴王出世，探洞称王，然后让学生用上这些词，借鉴课文中的话，说一说课文主要内容，在学生与学生补充交流中不断完善出课文的主要内容。这是对学生思维概括能力的训练，应该扎实有效地培养学生这方面的能力。
　　之后回到赏析精彩片段，让学生找出来读一读，班上交流赏析一番，学生在读中议中再到读中初步领悟到古典文学语言文学的简练美，生动美，传神美。
　　在学生赏析好句段中又进一步渗透对孙悟空形象的理解，师稍作引导，让学生知道其有猴性，找句子读读领悟，短句朗读出一种跳跃的活泼来，语言简短重复性，简单传神，刻画出一只活泼可爱的猴子来；再谈到有人性，让学生结合课文及西游记故事说说，学生大都可以领悟；最后谈到有神性，学生更是积极雀跃，一个个如数家珍地说出孙悟空神通广大的本领来。这样学生说一说，议一议就初步认识了孙悟空的形象，师起了引导启发作用是十分重要的。让学生学会站在一定高度来认识孙悟空。尽管学生还小，但至少要给他们一个分析人物形象的初步方法，这样学生就学会思考人物，学会分析人物，更重要的是学会了由表及里的思考方法。师有责任带领学生进行深入一点地探究课文里面的东西，开发学生潜在的思考因子。只有老师在课文教学中站得高，就可以带领学生去向高处前进，但其中一定要注意深入浅出，一层一层前进，循循善导，让学生易于理解接受。
　　给学生一定的思想认识，给他们一个认识人物形象的方法，让他们在今后学会分析书中的别处的其他人物形象，那学生学得就进入一定的层次了。我觉得到了高年级应该教会学生一个思考分析的方法。
　　最后让学生细细地读课文，比较和电视中看的这一部分西游记有何区别，在比较中学生更明白语言文字描写之优美生动，文学味之浓，正好引导学生阅读原著《西游记》
　　《凤辣子初见林黛玉》教学及反思【原创】
　　为了进一步教学语言描写，我又选上了《凤辣子初见林黛玉》，先让学生读熟课文内容，花了大量时间介绍《红楼梦》，是为了激发学生的学习兴趣，之后顺着这种学习之情学习课文。
　　我采用品读法一句一句细细读细细品味，品味出先声夺人，品味出人物外貌描写，重点引导学生品味语言描写之精彩处，突出人物的特点，让学生初步明白人物语言符合人物特点，其人其言，也只是让学生初步有这个概念，但要真正领悟还是很难的。
　　大雁飞【原创首发】
　　——五年级下册第七组课文教学反思
　　南林小学陶勇
　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文是儿童文学，孩子们十分喜欢原意看。我就引导学生自读课文，交流自己最感兴趣的部分，交流中引导学生学习人物描写传神的部分，抓住人物动作，语言，神态描写细细品读，读着会感觉到人物跃然纸上。让学生在读中欣赏儿童文学的魅力，从而喜欢儿童文学。
　　在此感觉下，让学生小组合作演一演课文摔跤的情景，小组排练，再到班上汇报演出，评出优秀演员，优秀导演。把课堂还给学生在这里得到进一步的验证，学生学得是扎实有效的。
　　教学《临死前的严监生》，从作者吴敬梓的《儒林外史》谈起，以古典讽刺为关键词进行导学。让学生读通读顺课文，体会文章的古典味。再读中探讨故事内容，严监生临死前总不得断气，为什么？师引导学生绘声绘色表演读，进入当时描写的情景，一个个回答都是，最后才知道只是两茎灯草点着恐费了油，才不得断气，在读中深深体会到入木三分的讽刺味。师激动地拍桌惊叹精彩，一个十足的吝啬鬼啊！那种讽刺味已经不言而喻了。在深究文章人物描写的方法，动作描写，神态描写，细节描写入木三分地刻画了人物形象。品味到古典文学的简练美，传神美。
　　《刷子李》一文语言风趣生动，引导学生读课文，采用多种形式读，让学生读出课文的趣味来。在读中探讨作者是怎样写出刷子李的技艺高超。师激问：文中为什么写到曹小三？起什么作用？学生在交流中更明白了文章的趣味和写作手法。最后让学生展示读一读课文中精彩的句子，自己体验描写人物的方法。
　　教学《金钱的魔力》挺不容易的，首先让学生读懂课文，知道课文是写了一件什么事，初尝金钱的魔力。再来品读句子，托德的前后语言表情和神态的对比，二尝金钱的魔力。接着品味老板的语言，三尝金钱的魔力。在金钱的魔力下作者刻画出一个什么样的托德和一个什么样的老板呢？学生大都能脱口而出了。深深体会到扣住文章主题进行导学是间洁有效的。
　　在学习完这个单元后，我让学生学习写关于人物的作文，学习人物的描写方法，写出人物的特点。好题文一半，还要取好题目。一周后学生的作文收上改后，很是精彩传神，我就把好作文编成一个刊物，就取名为《大雁飞》，我希望我的学生如大雁一样一起飞向蓝天，排成一个大大的人字。我期待，我祝福。