领悟异国风情揣摩写作特色【原创首发】
　　——五年级下册第八组课文教学反思
　　南林小学陶勇
　　教学《自己的花是让别人看的》，读题问这句话在课文中出现几次？在什么情况下出现的？是什么含义？围绕这三个问题进行导学。学生自主，合作，探究出问题答案，在交流汇报中学会了课文内容，也探究出课文含义，更体味出了德国的风情。人人为我，我为人人。是作者季老通过写事写景明白的道理，让学生学习这一写法。
　　好一篇短小的散文，学生学习中闻到了散发出的温馨美好的德国风味。
　　教学《威尼斯的小艇》从德国来到了意大利，了解小艇在威尼斯的作用。有什么作用呢？学生从文中找句子回答，初步了解小艇。再学小艇的特点，学生学中画，画中背，文章的描写烂熟于胸了。船夫驾驶小艇的技术怎样呢？引导学生读第四自然段，多种形式读直到背下来。正好可以进行练习写一段话，运用中心句开头写，师起个头，“同学们学习课文水平真高啊。--------”学生先口头说一说，再写一写，之后交流汇报。这样读写结合，学生也驾驶学习小舟快乐前进在知识的海洋里。
　　最后谈到小艇的用途，学生在读读，议议，背背中感受到小艇的奇特风情，知道了意大利威尼斯的异域风情。学生背熟之后可以脱口讲一讲威尼斯的风情。学以致用在课堂中得到展现，也让学生在生活中学以致用。
　　教学《与象共舞》，来到了泰国，了解泰国的特有风情，万象之国，与象共舞的场景。和《威尼斯的小艇》一文进行对比学习，在前一文的学习基础上学生可以进行自学。在泰国，人与大象的关系怎样呢？读句子体会。二文的结构有什么异同呢？学生对比进行学习。对比学习是学法的巩固和迁移。学生大都可以体会到文章的写作特色，也知道了泰国的风情。
　　教学《彩色的非洲》，联系南非世界杯这一热点新闻来学习课文，学生主动性积极性更大了。学生在课文学习中热情汇报非洲的特点，仿佛他们就是在南非，和我们炫耀南非的特色。课堂都被学生占领了，师心里乐呵呵的。最后我还是引导学生找到三个感叹句重点读读，体会作用，写上批注。学生交流中都明白了作用。
　　多好的一篇时效性的文章，我和我的学生这个夏天都约定在南非世界杯享受足球的快乐。