课堂导入是在新的教学内容或活动开始前，教师引导学生很快进入学习行为的一种方式。他在课堂教学中是新课的导言，是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的乐曲的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一桥梁，导入也叫开讲。好的导入可以集中学生的注意力，诱发学习兴趣，开启学生上思维，引发思考，达到突破重点，还能起到新旧衔接的作用。笔者将常见的导入简介如下：
　　一、开门见山，直接导入
　　这种方法，是在教学中最简单，最常见、经济的导入新课的方法，这种导入切入主题快，简练明了。
　　二、新旧衔接，提问导入
　　这种导入法是比较常用的，它主要是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，通过对久的知识的复习过渡，自然引出新知识。这种方法使学生在感知新知时，既有思想准备，又有知识基础，学生会感到顺畅自然。
　　三、巧设悬念，趣味导入
　　在教学中，精心构思，巧设悬念，也是有效的导入新课的方法。利用悬念激发好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。
　　四、典故引入，故事导入
　　通过寓言故事或典故传说等来激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情景引入新课，同样是教师们常用而有效地方法。这种方法不仅有助于学生思维能力的培养，同时还可以引起学生学习语文的兴趣。
　　五、利用游戏，情景导入
　　游戏是小学生最喜闻乐见的活动，如果有效地利用游戏，渲染气氛，使学生身临其境，然后再迁移。这种气氛下带入课堂的教学，会收到较好的教学效果。
　　六、利用句段，语言导入
　　中心句段是文章点睛之处，抓住了这些要点导入新课，也就是抓住了中心进行导入，这样可以少走弯路，质朴主题比较节省时间。往往使用这种导入方法，就会改变原来课文的顺序，成为变序式教学，使教学结构新颖，增加新奇感，便于调动学生的兴趣。
　　七、实物演示，直接导入
　　教师不仅要传授知识，更重要的培养学生独立获得知识的本领。学习最好的方法莫过于动手做，亲眼看，运用多种感官同时参与学习过程。
　　总之，课堂导入是一门艺术，要符合教学的目标要求，符合教学的内容体系，符合学生的实际，符合课型的基本需要，恰当选择导入方式，因为“教学的艺术不是在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”