操场上又热闹了，樟树浓绿的叶子在同学们的欢笑声里沙沙地唱着歌。鸟儿朝着远方飞去。


20 认识几种天然的指南针

“同学们，今天我们来学习一首诗歌《要是你在野外迷了路》。”我说着板书课题。请人读题。“要是你在野外迷了路，怎么办呢？”我问。话一出口我觉得自己说错了样的，还好陈嘉智说到：“看指南针。”我感激似的看着他，因为我怕同学说可以打电话啊，那我的课就有意外的生成了，就会偏离课文了。可能是二年级的学生还可爱，想法也简单。也可能是学生看了课文，知道了指南针。“是的，大自然里有许多天然的指南针。请你来读读诗歌第一节吧。”他大声地读着第一节诗歌。我忙着在黑板上板书天然指南针，辨别方向。

“同学们，有哪些天然指南针呢？你们自由读读诗歌，用笔划出来。”我说着。同学们自由读着诗歌，用笔划着。几分钟后同学们都读完了课文，我说：“我们来交流一下，有哪些天然的指南针？”杨雨泰举手汇报着：“有太阳、北极星、大树，雪四个天然指南针。”“说雪准确吗？应该是沟渠里的-----”我说。“积雪。”卢宏宇大声说道。“是的，应该说积雪才准确。”我望着杨雨泰说。他看着我点点头。我又忙板书这四个天然指南针到黑板上去。

“先来看第一个天然指南针，请你来读第二节诗歌。”我指着陶祥说。他站起来读着，我们认真听着。“向导是什么意思呢？我问。同学们有的望着我，有的在思考，“是导游。”“指方向的。”同学们叽叽喳喳说着。“是带路的。”陈嘉智大声说着。我来到他身边说：“是的，向导就是带路的人，像上次我去陈嘉智家家访，陈嘉智就是向导，给我带路。回到诗歌里，太阳是怎样指点方向的呢？”陶祥说：“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”我根据他说的简单板书着，引导学生们理解。“认识了第一个天然指南针太阳，一起来读读这一节诗歌吧。”同学们整齐流利地读着。

“如果是晚上怎么办呢？来认识第二个天然指南针。请你来读第三节诗歌。”我指名读。“哦，认识北极星吗？”“北边最亮的那颗星星。”“旁边有北斗七星的，围绕着北极星转的。”“你真是一个数星星的孩子，还知道北斗七星围绕北极星转。”我们交流说着。我在黑板上板画着北斗七星和北极星，教学生认识。“找到了北极星就找到了什么方向？”“北方。”“这样你就不会在黑夜里乱闯。一起读读这一节。”

“如果是阴雨天怎么办呢？”我说。陶佳琪举着手说：“大树来帮忙。”“你来读第四节诗歌。”她认真地读着。“枝叶稠的一面是------”我引述着。学生接着说：“南方。”“枝叶稀的一面是------”“北方。”我简单板书加深学生的理解。

“下雪天呢？请你来读第五节诗歌。”我指名读。“积雪怎么指点方向呢？”学生读着句子回答我。“积雪化得快的是-----”“南方。”“积雪化得慢的是------”“北方。”“为什么呢？”“因为南边的积雪照的太阳多些，就化得快。北边的积雪照的太阳少些，就化得慢些。”“你真聪明，一起读读这一节吧。”

“同学们，其实大自然还有很多天然的指南针，我们要细细观察，多多去想，你就会发现许多的天然指南针。”我说着板书细细观察，多多去想。引导同学们读读。“你们观察想到了还有哪些天然指南针呢？”学生思索着。我引导学生思考，岩石上的青苔，有一边有青苔，有一边没有青苔很光滑。有青苔的那边是北方，光滑的那边是南方。因为北边太阳照得少就长出青苔，南边太阳照得多就没有什么青苔。所以岩石上的青苔是一个天然指南针。竹林一边是青翠的，一边是青黄的。青翠的那边是南方，青黄的那边是北方。竹林也是一个天然的指南针。有学生说到了蚂蚁，我引导说到，蚂蚁搬家是要下雨了，蚂蚁的洞口是朝南的，你观察蚂蚁的洞口就可以辨别南方来。蚂蚁的洞口是一个天然的指南针。还有我们大多人家住的房子是朝南的，庙宇是朝南的，这也是天然的指南针。大树的年轮，我黑板上板画着帮助学生理解，年轮稀的一方是南方，年轮密的一方是北方。因为南方的树长得快，年轮就少，就稀。大树的年轮也是一个天然的指南针。“同学们，大自然有许多的秘密，我们要------”我指着板书让学生读着：“细细观察，多多去想。”“好，课就上到这，下课。”

课文总算顺利上完了，其实我是上得有点提心吊胆的。我生怕学生会说到迷路了可以打电话求救，用不着指南针，那我的课就没法上了。还好二年级的学生对指南针有一种吸引力，有一种喜欢，他们是更愿意学习指南针的。如果上课之前我准备了一个真正的指南针，告诉学生这是我国四大发明之一，可以辨别方向。大自然里也有许多天然的指南针，我们一起去认识吧。这样学生的学习热情会更高的，我也就不必担心学生会跑偏了。静下心来想，假使学生真的回答迷路了可以打电话求救是应该表扬学生的，这毕竟是现在学生的真实生活写照，这也是我们要教给学生的一个遇到困难解决的办法。大力强调学生安全教育的今天，是不提倡学生独自去野外的，更不希望学生在野外迷路的。在这样的现实情况里教学生学习天然的指南针辨别方向总觉得是离学生是比较远的。不过教给学生细细观察，多多去想，发现大自然秘密是十分重要的，这是对学生探索大自然的一种启蒙教育。同样是诗歌的方式来教给学生一些科学知识，《植物妈妈有办法》一课比《要是你在野外迷了路》更适合教给学生，因为前一课儿童情趣强，离学生的生活近一些，也更启发学生的想象。而后一课离学生生活有些远，儿童情趣感也不强。


21 激励里培养学习优秀品质

我走进教室看见同学们坐得非常整齐，安静地等着老师来上课。我高兴地对同学们说：“你们今天坐得非常整齐，你看桌子都摆得一条线的。看得出你们非常爱护班集体，非常爱学习。今天我们来学习第六单元，看看这个单元是学习什么的？谁来读读单元导读？”杨雨泰举手站起来读着。“是的，从古到今，有许多品质优秀的人。”我说着板书品质优秀。“有的人------”我引述学生对着导读回答，“十分谦虚。”“有的人----”“勇于承认自己的错误。”“有的人------”“孝敬父母、关爱他人。”“这些都是品质优秀的人，像我们班上一些同学就是品质优秀的。”我来到一些同学身边说，“像杨雨泰、徐锐哲爱学习，像吴世鑫关心同学爱护班集体，像陶俊烨、阳振等热爱劳动。还有好多同学都有优秀的品质。今天开始我们来学习这个单元，做一个----------”全班同学高兴地齐和着：“做一个品质优秀的好少年。”

“我们先来学习二十一课《画家和牧童》。”我说着板书课题。请人读题。“画家和牧童会发生什么故事呢？一起读读课文吧。”同学们齐读着课文，我适时正音加入到他们读课文中。课文读完了，我说：“我发现我们有一些生字不太会读，一起来学学这些生字。”我出示学生不太会认读的生字，指名认读，全班认读。

“画家是谁啊？”我问。卢宏宇站起来回答：“戴嵩。”“戴嵩是个怎样的画家啊？”我追问。“是个著名的画家。”他回答着。“课文是怎么写戴嵩是个著名的画家呢？请你来读课文第一自然段。”我指名读书。“他的画一挂出来，就有许多人观赏。来读这句。”同学们读句。“他的画有名吧，一挂出来就有许多人观赏。真是著名画家。”“我们用‘一------就-------’说话。”同学们热闹说着，“我一到家就写作业。”“我一到教室就读书。”“上课铃一响我就走进教室。”“妈妈给我买了新书，我一拿到新书就迫不及待地读起来。”“同学们真会说话。继续看第一段后面的。看画的人没有不点头称赞的，没有不就是-----”“全都。”一同学叫着说。“你给换个词说说。”“看画的人全都点头称赞。”“有钱的人还-------”我引学生读着，“争着花大价钱购买。”为了理解争的意思，我模拟竞拍的情景，学生高兴地体会着。“戴嵩的画有名吧，他真是一个----”“著名的画家。”我链接课文后面的资料让学生读读，进一步知道戴嵩是个著名的画家。