几分钟后，我说：“同学们画好了风吗？”“画好了。”“那好，我请几个同学到讲台上来展示说说自己画的风。”几个同学被我叫上，带着自己的画来到前面，对着同学们展示说着自己画的风。“我画的是房子上的烟囱里冒出的烟往一边飘，天空的白云也在飘动。”“你画得很宁静，很美丽。”“我画的树叶在摇动，小草往一边倒的。”“你画的风真大啊。”“我画的是同学们胸前的红领巾往一边飘动。”“你画的红领巾多鲜艳啊，飘动着更美了。”

“你们画得美，说得也动听。同学们，把自己画的风写在课后的练习上吧。”同学们翻到课文后面的练习认真的写着。沙沙沙，沙沙沙，同学们在春风里把一个个文字种在心里，把一份份想象从脑海里出发，飞向远方。


16 又学做小小发明家

外出两天教研活动，回到教室给学生上课，同学们看到我来上课很高兴，有一同学大声说：“老师，你两天没来上课，我都想你了。”我听后笑笑，心里还有些小感动的，说：“我在外面搞教研也很想你们的，巴不得快点来学校给大家上课。我不在的时候你们看了书写了字吗？”“看了，写了。”同学们大声回答着我。“那好，我来问问大家，上周我们学习了《邮票齿孔的故事》，学做小小发明家了。还记得做发明家要学会什么啊？”后面一个高个子同学说着：“要先学会发现日常生活中的问题，再来思考怎么解决这个问题，想到办法动手研究做做，就发明东西了。”“不错，要先发现问题，再思考解决，最后动手做做，就发明了。”我边说边板书引导全班学生明白发明的过程。“今天我们来学习《充气雨衣》，再次弄明白发明的过程，又学做小小发明家。”我说着板书课题，请人读题，注意“充”字读翘舌音。

“下面同学们自由读读课文，把发现问题的句子，思考解决的句子划上横线。”同学们自由读着课文，我来到一些同学身边或查看或引导他们找到句子划上横线，再仔细读读这些句子。五分钟后，我说：“书读好了吗？我看很多同学都找到了句子，划上了美丽的横线。我们一起交流一下吧。小林穿雨衣发现了什么问题？谁来读读这句话？”一同学站起来读着：“小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。”“是的，这里有一个生字‘膝’读准字音。”同学们连读三遍这个字的字音。“什么问题，用自己的话简单说说。”我说着。“雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。”一同学回答着。“来看课文的第一幅插图。”我引导同学们看图，着重看雨衣的下摆和裤腿上流着的雨水。

“这真是个问题，得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。小林想着，我们也想一想吧。”我说，“怎么改呢？小林想啊想-------”我指名读课文接下来的一个自然段。“哦，想到了，小林在女同学跳舞中得到了启发。”引导同学读句，“那裙子就像一把把花伞，小林的眼中‘花伞’渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。”我引导学生理解思考。“想到了吧，怎么改一改雨衣呢？”引导学生读句回答。“老师最喜欢用自己话回答的同学，谁来用自己的话回答？”一同学回答：“用粗铁丝弯成一个大圆圈，缝在雨衣的下沿。”“是呀，这样的雨衣怎么叠起来啊？新的问题又产生了。”我追问说。一些同学也叽叽喳喳说：“用铁丝做的怎么叠啊？”“看来，还不行，还要思考改进。”

“请这一组同学读读课文第五自然段，看看小林又有什么启发，想到了什么好办法？”一组同学读，我们认真听着。“有什么启发？找到那句话读读。”我问。一同学站起读着：“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来吗？”“是呀。小林回到家怎么做的？”一同学读着书回答着。“这里有一个特别难读的生字，你读对了，能教大家读读吗？”我板书“囊”字让他教同学们读三遍。“你再来读读小林做充气雨衣的句子。”我指名读。“这一组听得特别认真，你们这一组一起读读吧。”我又激励说。“来看看课文的第二幅插图吧。”我引导同学看图，“这做好的充气雨衣像一件----”我的话还没有说完，同学们就抢着说：“像一件裙子。”“下面的气囊像什么呢？”一同学笑着说：“像一个呼啦圈。”“那她在玩呼啦圈了。”全班同学哈哈大笑起来。“真有趣。那雨水还会流到裤腿上吗？”“不会，会飘到外面去。”

“是的，这就是小林发明的充气雨衣，解决了雨水流到裤腿上的问题。在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。你会怎么称赞小林的发明呢？”“小林，你真了不起，能发明充气雨衣。”“小林，你的充气雨衣太好了，下雨天穿上你发明的充气雨衣，就像穿一样裙子一样，还像玩呼啦圈呢，又好看又好玩，雨水还不会流到裤腿上。”“小林，我要向你学习，也要学会发明东西。”

“你们说得太好了，我们回家也动手做一件小制作，两天后进行比赛，看谁做的最有创意？好不好？”我说。“好。”同学们高兴地回答着。我又接着说：“同学们，我们在日常生活中发现哪些日常生活用品需要改进的？好好思考，得到一些启发，想想怎么改进，动手做做，你就是一个小小发明家了。下课。


17 跟随诗人欣赏大自然

“同学们，第一单元是学习春天美景，第二单元是学习爱心帮助，第三单元是学习美丽祖国，第四单元是学习动手动脑。”我引导着同学们回顾学过的单元，有同学可以抢在老师之前说出来。“那我们马上要学习的第五单元是学习什么呢？”我接着说。一同学脱口而出：“是学习大自然。”“哦，真聪明，你是怎么知道的呢？”“我是看课文前面的，这里的知道的。”那同学指着书回答我。“那是单元导读，你来读读吧。”那同学认真而高兴地读着。“是啊，大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的‘书’，我们这个单元就来走进大自然，得到其中的乐趣，发现其中的秘密。我们先来跟随诗人欣赏大自然。学习古诗两首。”我带着自豪说着，“一首诗是诗仙李白写的，另一首是诗圣杜甫写的。”说完我忙板书诗仙、诗圣。学生看着这两个词非常好奇，眼睛瞪得圆圆的。我娓娓给学生简单介绍诗仙李白和诗圣杜甫，学生听得津津有味。

“有趣吧，我们就跟随诗仙诗圣学习古诗，欣赏大自然。先来学习诗仙李白写的《望庐山瀑布》。”我的话刚说完，同学们就背诵起这首诗来。“这么厉害啊，还没有学就会背了。”我笑着说。“老师，我们早就会背了。”同学们高兴地应答着。“那就教老师默写这首诗吧。”我赶紧调整教学思路说道。我在黑板上默写《望庐山瀑布》这首诗，学生在下面背着教老师默写。一会儿我默写完了，说：“看看老师默写对了吗？看着黑板读读。”学生看着我默写的古诗读着，说：“老师全对。”我炫耀地说：“老师厉害吧，诗不光要会背，还要会默写。你们能做到吗？”同学们笑笑，胆大的几个同学说：“我也能。”“我欣赏你们的自信，来学习诗吧。谁来加上诗仙李白说说诗题目的意思？”一同学举手说着：“诗仙李白望庐山瀑布。”“站在哪儿望呢？”我追问着。“站在远处的山脚下。”“连起来说说。”“诗仙李白站在远处的山脚下望庐山瀑布。”“这就完整了。”

“望见怎样的瀑布呢，读诗的一二两句。”我指名读。“这两句看见怎样的大自然啊？”“看见太阳照，紫色的烟雾，瀑布挂。”“不错，香炉是指香炉峰，连起来说说这两句诗的意思吧。”“太阳照在香炉峰上，香炉峰产生紫色的烟雾。远远地望见瀑布挂在前面的山川上。”“是啊，多美的大自然啊。教老师画画这样美的大自然吧。”我让同学说着在黑板上板画简笔画，边画边说着诗句的意思，学生看着我画理解着诗意。“这是一条怎样的瀑布呢？请你来读三四句诗。”我指名读诗。“这是一条怎样的瀑布啊？请这一组同学来读。”我接着让同学读。“明白了吧，诗仙李白笔下这是一条怎样的瀑布啊？”帮助学生理解诗意，瀑布飞流直下，有三千尺那么长，就好像是从天上掉下来的银河。简单疏通银河的意思，九天的意思，学生就可以理解诗意了。“瀑布真有三千尺那么长吗？”“没有。”“这就是诗仙李白的夸张，说瀑布有三千尺那么长。”我说着在黑板上板画着瀑布。“诗仙李白更大胆的想象，把眼前的瀑布想象成了从天上掉下来的银河。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，读-----”同学们读着三四句诗。“读出那份夸张，那份想象。这就是诗仙李白笔下的瀑布，请你来读。”“有点夸张，想象还不够丰富。你再来读。”“这就是诗仙李白笔下瀑布，你来读。”“够夸张了，够大胆想象了。这就是诗仙李白笔下的瀑布，这一组来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，全班男生来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，全班女生来读。”同学们在我的引导下一遍一遍读着，体会着李白的夸张和想象的魅力。同学们做着手势快乐而兴奋地读着，一种浪漫的情怀在悄悄生长着。