“同学们，葡萄沟的葡萄那么多，会怎么保存呢？”“制成葡萄干。”一学生大声说着。“是的，你们自己学习课文看看是怎样制作葡萄干的，老师相信你们能学会的。”我让学生自己读着课文学习着。过了不久，我说：“同学们，学会了吗？怎样制成葡萄干的啊？”一学生读着课文回答。“是的，葡萄沟的葡萄干是非常有名的，新鲜味道甜。”

“葡萄沟真是个好地方，我们的家乡也是个好地方，我们课后写写我们的家乡。有问题吗？”“没问题。”同学们整齐响亮回答着。


11 幸福地泼水，快乐地学习

“同学们，今天我给你们介绍一个人，他是我们新中国的第一任总理，他就是周恩来总理。”我出示周恩来总理的画像向学生简单介绍了周总理的一些感人事迹，“这样一位人民敬爱的总理在1961年和傣族人民一起过了一个泼水节，是多么难忘啊，人民是多么幸福啊。我们来学习这个难忘的泼水节。”我说完板书课题，请学生读题。

“是怎样一个难忘的泼水节呢？你们自由读读课文，不会读的字看拼音读读。”同学们自由读着课文。我发现一些同学读得不是很顺畅的，主要是一些生字卡住。等同学们读得差不多时，我说：“同学们，你们读书泼的水沾到外面来了，成了一个个生字小水滴，我们认认它们吧。”我边说边出示小水滴模样的生字，请学生认读，带读和齐读。“同学们，把这些小水滴生字放回课文里，再读读课文，泼泼水吧。”我激励着学生又再读一遍课文。这一遍读得好多了。

“人民欢呼周总理来了，你来读课文第四自然段，看看周总理是什么样子的？”我指名读课文。一学生站起来读着。“周总理身穿——”我指着一学生接着说，“对襟白褂。”我引导学生看图理解对襟的意思。“你再来读读周总理穿着的句子。”我来到一学生身边请他来读。“读得真不错，我们来写写你怎样？”我引导学生来说说写人物的穿着。“陶欣然穿着绿色带着一个个圆圆的小斑点的外套，上面还有一个白色的兔子模样的帽子，她戴上那帽子就像一只可爱的兔子在蹦蹦跳跳。黑色的裤子下面一双红色的鞋子非常漂亮。她高兴地站起来读书。”“会说了吗？你们同桌之间互相说说对方的穿着样子吧，可要说得有趣哦。”同学们互相说着，我来到一些同学身边听他们说着，适当进行指导把话说清说顺。

“开始泼水了，你们这一组来读读课文泼水这一自然段。”我指着一组同学读。“周总理是怎样泼水的啊？”我引导学生从“一手-------一手”来理解动作，并学做着动作来体会理解。“我们来读一读总理泼水的句子吧。”“傣族人民是怎样泼水的呢？你来读读。”引导学生从“一边------一边”来理解。“你们一组来读读这一句吧。”“总理和傣族人民一起泼水多么快乐啊，你来读接下来的一个自然段，清清的水，泼呀，洒呀！”我起个头指名读着。“太开心了，你再来读。”我又指名读。“太快乐了，你们一组来读。”“多么快乐啊，我们全班一起来读。”“这就是总理和傣族人民一起过得泼水节，多么快乐，多么幸福，多么难忘啊。我们一起读课文最后三个自然段。”

“多么快乐的泼水节啊，多么难忘的泼水节啊，多么幸福的泼水节啊。我们来玩个游戏怎样？”我刚说完，同学们来精神了，还以为我们也泼水玩呢。“我们来玩个丢毽子的游戏，再把玩丢毽子的过程说出来，写出来，怎样？”“好。”同学们兴奋地说着。我叫了四位同学分成两边在讲台前玩起了丢毽子的游戏，其他同学高兴地看着。我引导着同学们说话，“丢毽子的游戏开始了。陶俊兰一手拿起毽子，一手叉着腰对准场地中间的陶欣然使劲扔去，毽子从她手中飞出一下就打到陶欣然的脚上。陶欣然中弹下去了。吴世鑫接过丢过来的毽子，使劲一扔，刘明波跳起一躲，毽子从他脚下穿过。陶俊兰又拿到毽子对着刘明波的身上一扔，刘明波伸手一接，抓到了毽子，装到了一个宝救回了陶欣然。毽子飞啊扔啊，他们笑啊叫啊，玩得多么开心。”我板书一些动作词到黑板上，让同学们看着他们玩游戏自己独立说说。之后我让玩游戏的同学也下去说说，他们说得特别生动，还说出了自己的心情。看来真是亲自实践才体验深啊。

快下课了，我对同学们说：“今天学的泼水节难忘吗？我们学会了难忘的泼水节，也学会了写人物穿着的句子，还学会了写有趣的游戏。我们就把这些写在日记本上吧。明天我看看哪些同学写得特别有趣，我就带他们到操场上玩游戏。好吗？”“好。”同学们快乐地回答着。


12 北京亮起来了

夜幕拉下，北京亮起来了
照明灯亮了
草坪灯亮了
喷泉灯亮了
礼花灯也亮了

长安街上亮着灯光的汽车川流不息
像银河从天而降
环形路上一座座立交桥
像一道道彩虹
天安门城楼说着金碧辉煌，说着光彩夺目
王府井大街唱着绚丽多彩，唱着五光十色

古老的故宫年轻了，在灯光下，在清水里
洗着自己美丽的身子
银光闪闪，楚楚动人

北京亮起来了
祖国亮起来了
人们在光亮里握着幸福，笑靥如花


13 动手做做看

“同学们，今天我们来学习第四单元。一起来读读单元导读吧。”我面带笑容说。同学们读着单元导读。“读完单元导读明白了什么？”我问。陈嘉智抢着说：“明白了要动手和动脑。”“你真会读书，是的，告诉我们要动手和动脑。”我边说边板书这两个词。顺着讲了讲鲁班发明锯的动手动脑过程和人类进化过程中动手劳动，大脑才发达，就进化成了人类。同学们认真听着，动手动脑两个词自然进入他们的脑海。“这个单元就是告诉我们要动手和动脑，我们先来学习第十三课，动手做做看。”我说着板书课题，请人读题，全班读题。

我娓娓讲着课文开头的故事：法国科学家朗志万有一次向几个小朋友提出了一个奇怪的问题，一个装满水的杯子，放入别的东西进去，杯子里的水会漫出来。如果放进一条金鱼，杯子里的水却不会漫出来，这是为什么呢？有小朋友说是因为金鱼身上有鳞，有小朋友说是因为金鱼把水喝下去了。伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又说不出道理来。她回到家问妈妈，妈妈告诉她，不能光想，要动手做做看。于是，-------我请同学们读接下来的课文内容。同学们读完课文，我问：“伊琳娜动手做做看了，放进一条金鱼到装完水的杯子里，怎么了？”“水漫出来了。”全班同学一起叫着说。“你来读读这句话，哎呀，------”我指名读。一学生读着。“要读出什么语气呢？”“惊奇。”“带着惊奇的语气读读。”我让一组同学读着。

“伊琳娜越想越生气，第二天一早她就去问朗志万，你来读。”我指名读伊琳娜的话。“朗志万听了，哈哈大笑，他说，你来读。”我指名读朗志万的话。我走到一同学面前说伊琳娜的话，那同学说朗志万的话回答我。我又来到一同学面前，我当伊琳娜，他当朗志万回答。这样一来同学们特别兴奋。我对全班同学说伊琳娜的话，全班同学用朗志万的话回答我。学习一下到了高潮，同学们个个非常有精神。“这告诉我们什么呢？”卢宏宇大声说着：“告诉我们光听不算，还要亲自实践。”“真厉害，就是-----”我指着课题板书让同学们读着：“动手做做看。”“伊琳娜听了朗志万的话，会怎么说呢？”我走到一同学面前请他说，“谢谢你，让我明白一定要动手做做看的道理。”又指名说，“以后我不会光听，还要动手做做看。”我说：“是的，科学家的话也不一定是对的，一定要----------。”我又一次让同学们读题“动手做做看”。接着我绘声绘色给同学们讲着伽利略动手做做看，两个铁球同时落地的故事。讲到后面，我用黑板擦当重物，一小截粉笔当轻物，动手做做看，两个物品同时着地。同学们听着特别入神，到后来同学们动手做做看，文具盒和一支铅笔会同时着地，他们特别开心。