我又提议：“同学们，春天悄悄来到我们身边了，我们一起看看第一课吧，去找春天。”我让孩子们齐读这一课，也许是孩子们很久没有一起读书，也许是刚开始接触新课文，孩子们读得并不整齐，并不流利。等他们读完后，我摇摇头说：“读得不好，得四十分。” 我又说：“没关系，是你们很久没有一起读书了，又是新课文，来听我读一遍吧。”我进入情景绘声绘色读着，孩子们也仿佛进入了找春天的美好情景里，他们边听边微笑地看着课文。“我读完了，现在你们来读吧，可要超过老师哦。”孩子们一听来精神了，坐正捧着书读着。他们读着时我悄悄来到一些同学的身边，摸着他们的小脑袋鼓励他们，并微笑点头传递着进入他们读的情景里。朗朗美好的读书声停了，我竖起大拇指说：“你们这一次读得很好，有很大的进步，得九十分。还有十分等我们学完了课文，理解了课文，会写生字写话了，就是一百分了。”

后来我们又浏览看了后面的课文，古诗同学们还是兴奋地朗朗读着。我们看到了北京亮起来了好美。我们知道了日月潭也好美，她在台湾。吐鲁番的葡萄熟了，馋得我们流口水。知道了数星星的孩子是张衡，是著名的天文学家。知道了爱迪生救妈妈的聪明。

书上的课文浏览完了，我问：“有趣吗？喜欢读吗？”孩子们大声说喜欢。“那我们从今天开始就好好读这些课文。”孩子们高兴地点点头。我又接着说：“新书发给你们了，那你们拿做好的寒假作业给我吧，这样就公平了。”孩子们嘻嘻笑着交上寒假作业。

下午，我把批阅好的寒假作业发给孩子们，表扬鼓励了一些坚持在寒假写好日记的同学，并发了新本子作为奖励。他们拿到奖励的本子，别提有多高兴。我们又简单地排了一下座位，有要求的同学能满足的我尽量做到。之后我们选出了班干部，以学生自愿为主，再考虑学生各方面的能力。

铃------下课了，我布置同学们写一篇日记，写开学的事情。孩子们听后脸上露出一些微笑，有的还迫不及待地说开了。

开学啦，孩子们快乐地走在春天里。小草露着点点绿色，柳条儿在微风里轻轻摇摆，几只小鸟快乐地叽叽喳喳飞着。

1 找春天

上课铃响了，我信步走进教室，同学们摆放好书本在桌子上，等待着上课的开始。师生问好后，我说：“同学们，过完年了，春天也悄悄来到我们身边了，我们一起随着课文一起去找找春天吧。”我板书课题，请一同学读题。“我听出了你找春天的快乐。”我说，“还有谁想来读题？”一同学又响亮读出题目，“我听出了你找春天的急切。我们一起读课文去找找春天了。”同学们朗朗读着课文。

课文读完了，我说：“你们读得真好，课文中找到春天吗？找到哪些景物呢？”陈思举起手说：“找到春天了，找到了小草、野花、嫩芽、小溪这些景物。”“真了不起找到春天这么多美丽的景物啊。你来读读找到的这些美丽景物的句子吧。”她认真又高兴地读着。同学们看着书本听着她读，我忙把这几个景物词板书到黑板上。“我们先来看小草这一句，谁想来读读这句？”杨雨泰站起来大声地读着。“课文中说小草是春天的什么啊？”“是春天的眉毛。”“人就有眉毛，怎么春天也有眉毛呢？”同学们笑着思考，“这里是把春天当做人来写的。”我娓娓说着，“谁找到了课文把春天当做什么人？读读那句话。”卢宏宇站起来笑着说：“把春天当做害羞的小姑娘。”他又高兴地读着那句话。“真够害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”“谁再来害羞地读读这句话？”陶婧彦优美地读着这句话，脸蛋都红扑扑的。“为什么春天会害羞，会遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？”同学们一些可爱的想法出来了，有说春天好美不好意思出来，有说春天和我们玩躲猫猫的游戏，有说春天很淘气。我微笑地点头，这时我似乎看到春天就在教室里。我还是告诉同学们：“天气晴朗了暖和了，春天就出来了；天气变冷了下雨了，春天就躲着不肯出来了。”同学们点点头，似乎明白了又似乎没有明白。“我们一起带着害羞美美地读这一句吧。”同学们美美地读着。“春天是个害羞的小姑娘，小草就是她的-------”同学们接过话说：“是眉毛。”“我们来美美读小草这句吧。”“野花是春天的什么呢？”陶文怡大声说：“是眼睛。”“你来读这句。”她认真优美地读着。“我们一起美美读这句吧。”“嫩芽又是春天的什么呢？”“是春天的音符。”我在黑板上板画着五线谱音符，介绍同学们认识和嫩芽比较，还真的像呢。“请全班女生来读读这句话。”“小溪是春天的什么呢？”“是春天的琴声。”“来读读这句话。”“请全班男生读读这句话。”“美丽的春天我们找到了，我们一组读一句看看那组读得找到的春天最美。”小组比赛美美读着。

“我们再来看是通过什么方法找到春天的呢？读读课文最后一自然段。”“看，听，闻，触的方法。”“是的，我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸摸就能找到春天。找到一个美丽的春天。我们读读最后一段吧。”

“春天多美啊，我们去找春天的心情和行为是怎样的呢？我们来读读课文第二自然段。”我指名一同学读。“什么行为动作呢？”“脱下，冲出，奔向，寻找。”我们比划着动作体会着要去找春天的心情，“是急切的。”“是迫不及待的。”“我们把这种心情放在课文中读出来吧。”

下课铃响了，我带着同学们迫不及待地来到校园寻找春天。“老师，我看见小树的嫩芽了。”“我也看见了，嫩嫩的软软的，我轻轻地摸了摸。”“老师，看那地上的小草从土里长出来了，草叶尖尖的嫩嫩的，好可爱。”“老师，我闻到了树叶的一股清香。”“老师，我看见花苞上一点红，花马上要开样的。”“真的额，那一点点红从花苞里出来，花就开了。”“老师，你听鸟在那棵树枝上叽叽叫着，是说春天来了吧。”校园里树木旁我们欢快地找着春天，叽叽喳喳地说着，跑动着。

我们快乐地找着春天，谁能不说我们就是春天呢？


2 草色青 菜花香

“同学们，昨天我们找到了春天，今天我们到古诗里看看春天。学习古诗两首。”我的话刚说完，同学们翻到书，朗朗地读起古诗来，显得兴致极高。

“我们先来学习第一首古诗《草》，谁来读读这首古诗？”陶欣然举手站起来读着。“谁知道这首诗是哪个诗人写的？是哪个朝代的诗人？”卢宏宇站起来说：“是白居易，他是唐朝诗人。”“你真有学问，是的，白居易也是唐朝一位了不起的诗人。我们在书上诗人白居易名字前写上‘唐朝’二个字。”“读读诗的一二两句，看看写了什么？你读懂了什么？”同学们自由读着诗，一会儿，吴世鑫说：“我读到了草原上长了许多的草。”杨雨泰说：“我读到了草会枯死又会长起来。”陈思说：“我发现了枯和荣是一对反义词。”“同学们真了不起，我们来用我们的话说说一二两句诗的意思吧。”我引导着同学们说，“草原上，荒原上的草，一年里春天长出来，绿油油地生长着，到了秋天，草变黄了，枯萎了。”接着指名说，齐说，指名说。

同学们都弄懂了一二句之后，我又说：“秋冬那枯萎的草，不知被谁放火烧了，烧得乌黑乌黑的，难看死了。是不是草就这样被烧死了呢？”同学们大声说：“没有。”“是的，读三四两句诗。”同学们大声而激情地读着。“读懂了什么啊？”陶俊烨说：“野火是烧不死草的，到明年春风一吹，草又长出来了。”我竖起大拇指夸赞他。“从这里可以看出草的生命力怎样啊？”陶祥站起来大声说：“草的生命力强。”我高兴地摸着他的脑袋说：“真聪明，我们记在书上吧。”我也忙到黑板上板书。“是啊，草的生命力很强。你在生活中还发现哪些生命力强的？”“我发现草在石头缝里都长出来。”“我在学校操场的水泥地的缝隙里看到草长出来。”“我发现树木的生命力也很强，有一次我看见墙壁上长出一棵树。”同学们你一言我一语地说着，我只是微笑点头。“它们的生命力多么强啊，我们要学习它们，今后我们遇到一点困难怕不怕呢？”“不怕。”“是的，我们要想到我们是顽强的，我们会战胜困难的。你想想野火都烧不死草，春风一吹又长出来了。我们来读野火------”同学们大声读着， 似乎真有一种精神在他们的身上。